مزاياي طرح درس

پیشنهاد شما مخصوص شما :

خواص دارویی و گیاهی

 

فواید عملی طرح درس

۱-ارائه منطقی و مرحله ای فعالیت های ضروری آموزشی در جریان تدریس.

۲-ایجاد روحیه اعتماد به نفس و آمادگی کامل تدریس در مدارس.

۳-انتخاب و سازماندهی روش های تدریس و فعالیت های یاددهی- یادگیری

مناسب با توجه به هدف ها و محتوای درس.

۴-پیش بردن فرایند تحصیل مطابق اصول یادگیری.

۵-پیش بینی نحوه ی فعالیت های معلم و فراگیران در جریان تدریس.

۶-پیش بینی مواد آموزشی و کمک آموزشی . تجهیزات برای تدریس.

۷-پیش بینی انواع ارزشیابی (تشخیصی ِتکوینی ِمجموعی)برای اندازه گیری

و سنجش.

۸-نحوه ی پیشرفت تحصیلی فراگیران.

۹-پیش بینی مشکلات احتمالی در جریان تدریس و ارائه راه حلهای مناسب

برای رفع آنها.

۱۰-صرفه جویی در وقت.

۱۱-ایجاد انگیزه و رغبت بشتر در فراگیران.

۱۲-ایجاد فرصت استفاده مجدد از طرح درس های تهیه شده در  تدریس های بعدی.

۱۳-ایجاد فرصت برای سایر معامان که از طرح درس های یکدیگر استفاده کنند.

۱۴-ایجاد فرصت برای مدیران و کارشناسان آموزشی برای ارزشیابی مناسب

از کار معلمان.

۱۵-ایجاد فرصت برای خود ارزشیابی معلم از خودش.

 

گروه ریاضی راهنمایی ناحیه ۲ بندرعباس

آمار سایت

%PDF-1.5
%
1 0 obj
>>>
endobj
2 0 obj
>
endobj
3 0 obj
>/XObject>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 842.04] /Contents 4 0 R/Group>/Tabs/S/StructParents 0>>
endobj
4 0 obj
>
stream
xo[email protected]ȃ(I]Er!9.O’Ңuw7Cpwwߞ~^>Ƿ?~|nwO%~xa
?^_acbf0F?jWw4^y:@+v.4-FgZOi%P5HQeZObM07lt=vZ

طــرح درس

 

1 –  طرح درس

 طرح واقعی یک اقدام
عملی و کلید موثری در تدریس است . یک معلم  باید از پیش بداند که چه می خواهد
تدریس کند و نحوه ارائه آن به کلاس چگونه باشد .

دانستن این اطلاعات از پیش به معلم این ایده را می دهد که
چگونه مطالب را ارائه کند ، چگونه مفاهیم اساسی مختلف را بپرورد چطور رابطه منطقی
بین این مفاهیم با زندگی روزمره برقرار کند .

برای ارزیابی نقش دانش آموز و نحوه انجام کار معلم باید
بداند که اهداف آموزشی درس چیست .

طرح درس کار چندان آسانی نیست زیرا تلاش پیگیری را می طلبد
به گفته « گرین » : درس باید بدون تغییر از پیش طرح ریزی شود زیرا معلمی که طراحی
درسش را با کلاسی به طور عاقلانه مرتبط سازد بدون دلواپسی و نگرانی قدم به کلاس می
گذارد او مشکلاتی که ممکن است در جریان ارائه درس ظاهر شوند پیش بینی می کند و خود
را برای مقابله با آنها آماده می سازد وی می داند که اهداف آموزشی درسش چیست و
چگونه باید به آنها برسد معلمی که فاقد از اضطراب باشد به خوبی می تواند ارزش کارش
را در جریان پیشرفت درس تخمین بزند و از موفقیت و مکان های کارش با خبر باشد و
آمادگی لازم جهت پندگرفتن از هر دو را خواهد داشت .

 

2 – فواید طرح درس

برای یک طرح درس سنجیده می توان فواید زیر را در نظر گرفت :

الف ) کار تدریس را منظم ، مدون و سامان یافته می کند .

ب ) به معلم اعتماد به نفس می بخشد .

پ ) معلم را کاملا به هدفش آگاه می سازد و وی را قادر می
کند تا نگرش مناسبی که در نظر دارد در دانش آموزان سامان دهد .

ت ) باعث صرفه جویی قابل توجهی در وقت می شود .

ث ) سبب برقراری رابطه منطقی بین مفاهیم و محیط اطراف دانش
آموز می شود .

ج ) معلم را قادر می سازد تا سوالات جالب را مطرح نماید .

د ) آزادی بیشتری را در تدریس به ارمغان می آورد .

 

3 – ویژگی های یک
طرح درس

مشخصات یک طرح درس خوب عبارتند از :

الف ) اهداف : کلیه اهداف شناختی که باید تحقق یابد در طرح
درس منظور می شود .

ب ) محتوا : مطالب درسی باید محدود به وقت مناسبی باشد .
درس باید جالب و به دانستنی های دانش آموز و زندگی روزمره مربوط باشد .

پ ) روش : مناسب ترین روش باید به وسیله معلم انتخاب شود .

روش انتخابی باید متناسب با درس باشد . وسایل کمک آموزشی
مناسب باید به وسیله معلم مورد توجه قرار گیرد .

ت ) ارزشیابی : درس باید به وسیله معلم مورد ارزشیابی قرار
گیرد تا معلوم شود که اهداف از پیش تعیین شده تا چه اندازه تحقق یافته است .
ارزشیابی می تواند حتی با جمع بندی مطالب و در قالب پرسش های مناسب انجام شود .

 

 

4 – مراحل طرح درس :

طرح درس شامل مراحل اساسی زیر است :

الف ) پیشگفتار ( مقدمه )

ب ) طرز ارائه

پ ) ارتباط

ت ) تعمیم ( نتیجه گیری )

ث ) کاربرد

ج ) جمع بندی

 

الف ) مقدمه

پیشگفتار قسمت بسیار مهمی از طرح درس است که به مصداق : (
سالی که نکوست از بهارش پیداست . ) هرچه این مقدمه ، کوتاه ، مختصر و مفید باشد در
موفقیت یک طرح درس موثر تر است . برای جلب حس کنجکاوی دانش آموزان می توان با تکیه
بر دانش های پیشین آنها پرسش های مناسبی را مطرح نمود تا زمینه لازم چهت فراگیری
مطالب فراهم شود برای ایجاد انگیزه لازم در دانش آموزان می توان از آزمایش ، نقشه
، نمودار ، کامپیوتر ، مدل ، داستان یا حتی برخی گفتگوهای مفید و مناسب استفاده
نمود .

ب ) طرز ارائه

در این قسمت با بیان موضوع درس ، دانش آموزان را در جریان
اطلاعات جدید قرار
می دهیم . درس واقعی با تشریک مساعی معلم و دانش آموز آغاز می شود . معلم باید از
وسایل کمک آموزشی مختلف جهت برپاکردن درس استفاده نماید . هرچه معلم بتواند از
پرسش های سنجیده دانش آموزان جهت پیشبرد درس بهره جوید موفق تر خواهد بود توصیه می
شود که در دروس علمی نظیر فیزیک جو آموزش اکتشافی بر کلاس حکم فرما باشد .

پ ) ارتباط

پیوند ایده های جدید یا دانش با زندگی روزمره همیشه مطلوب
است . این مهم با طرح مثال ها و مقایسه مفاهیم وابسته با محیط اطراف دانش آموز
انجام پذیر است این مرحله وقتی اهمیت بیشتری می یابد که معلم درصد تثبیت اصول را
با تعمیم تعاریف باشد .

ت ) تعمیم

به طور کلی در درس علوم مطالب یادگیری منجر به تعمیم مشخصی
جهت پایه ریزی فرمول ها یا قوانین می گردد . باید سعی شود که این تعمیم و نتیجه
گیری به وسیله ی خود دانش آموزان صورت بگیرد . راهنمای معلم فقط وقتی مفید خواهد
بود که این نتیجه گیری ناقص یا خارج از موضوع باشد .

ث ) کاربرد

در مرحله از طرح درس ، دانش کسب شده ، مورد استفاده ی
موقعیت خاصی قرار می گیرد . معمولا تمایل غالب دانش آموزان بر این است که خود
ببینند که این نتیجه گیری برای موقعیت معین کاربرد دارد یا خیر . درس علومی که
فرمول ها ، اصول و قوانین آن کاربردی عملی و مربوط به زندگی روزمره نداشته باشد
کامل تلقی نمی شود .

 

ج)جمع بندی

       
در این مرحله آخر طرح درس،
معلم باید مطمئن باشد که دانش آموزانش 
مطالب درس را به خوبی فرا گرفته اند یا خیر. این امر با طرح پرسش هایی از
متن درسی یا یک آزمون کوتاه امکان پذیر است . نکته مهم و قابل توجهی که باید در
نظر داشت این است که مراحل شش گانه طرح درس بالا که به مراحل اساسی «هربارت» موسوم
است لازم نیست که در هر طرح درسی عینا به جدی دنبال شود. در بیشتر طرح درس ها
مراحل فوق فقط سر مشق و رهنمون را ایفا میکنند و پیروی از آنها عملا امکان پذیر
نیست.

طرح درس دیگری که این روزها
مطرح است، طرح «گلاور» است که شامل چهار مرحله زیر است:

معلم درس خود را با پرسشی که مربوط به دانستنی های پیشین
دانش آموزان است آغاز میکند . این پرسش ها سرانجام به مطلب جدید درس می انجامد.
درس میتواند همراه با نقشه ، تصویر ، مدل ، کامپیوتر و . . .  همراه باشد . مقدمه میتواند شامل بیان موقعیت
مشخص یا حتی یک داستان  کوتاه و جالب باشد
. البته معلم باید توجه داشته باشد که مقدمه باید جالب و کوتاه باشد.

برای شروع بحث یا گفتگو میتوان کلاس را به چند گروه کوچک
تقسیم نمود . در این گروه ها ، دانش آموزان تر غیب میشوند که عقیده و نظرشان را
درباره مطالب درسی به طور آزادانه بیان نمایند. انجام این کار سبب رفع اشکالات
دانش آموزان میگردد.

در این مرحله دانش آموزان تر غیب میشوند که به طور منفرد یا
جداگانه در ارائه یک پروژه یا تحقیق شرکت نمایند. این طرح یا پروژه میتواند  آزمایشگاهی یا تئوری باشد.

الف) اصل انتخاب و تصمیم : معلم باید آگاهانه مطالب درسی را
انتخاب و به قسمت های کوچکتری تقسیم کند .

ب) اصل وضوح پی در پی : مطالب درسی باید طوری طراحی و مرتب
گردد که معلم مطمئن شود که دانش آموزان هر قسمت درس را به روشنی درک کرده اند.

پ)اصل ادغام یا یک پارچگی

معلم باید قسمت های مختلف یادگیری را طوری ترکیب کند که
بتواند به آسانی به جمع بندی برسد.

 

نمونه ی  یک طرح درس

 

وسایل لازم:

1-تخته سیاه،گچ و تخته و پاک کن یا ماژیک و برد

2-پایه ی آهنی ، بالن ته گرد ، شعله گاز ، توری سیمی ، سه
پایه ،ظرف آب ، چوب پنبه ، یک قطعه پارچه

اهداف درس:

الف) اهداف کلی

1-     پرورش نگرش علمی در دانش آموزان

2-    آشنا کردن دانش آموزان با محیط اطراف و تاثیر علم بر زندگی آنان

3-    پرورش قدرت تفکر نقادانه در دانش آموزان

ب) هدف ویژه :

آشنایی دانش آموزان با اثر کاهش فشار بر نقطه جوش آب

دانستنی های پیشین

دانش آموز باید به اصطلاح با نقطه جوش یک مایع آشنا باشد و
بداند که با افزایش ارتفاع از سطح دریا ، فشار جوش کاهش می یابد.

 

پیشگفتار

درس با این تجربه شخصی ارایه می شود که تنفس و آشپزی غذا در
مکان های بلند نسبت به سطح دریا چه وضعی پیدا میکند. ضمنا پرسش این سوالات می
تواند مقدمه مفیدی باشد.

1-     نقطه جوش آب چیست و اندازه آن در سطح دریا چقدر است؟

جواب: 100درجه سانتی گراد

2-    آیا میدانید که آب می تواند حتی در دمایی کمتر از نقطه ی جوش معمولی آن بجوشد؟

جواب احتمالی دانش آموزان خیر است.

بیان هدف: وقتی که جواب دانش آموزان به پرسش 2 منفی باشد
موقعیت مساله ساز آشکار تر میشود و معلم خواهد گفت که:

بسیار خوب امروز به شما نشان می دهیم که با کاهش فشار آب می
تواند حتی در نقطه ی پایین تر از نقطه جوش هم به جوش آید.

 

ارائه

1.پس از تنظیم کردن وسایل آزمایش ،قسمت های مختلف را به دانش
آموزان نشان می دهیم.

2.آب درونی بالنی را گرم می کنیم.

3.به محض جوش آمدن آب ،بخار از سطح آن بر می خیزد و به
وسیله ی یک دما سنج دمای بخار آب را که100درجه ی سانتی گراد است اندازه می گیریم.

4.شعله را خارج نموده و شیر بالن را با یک چوب پنبه مسدود
می کنیم .

5.بالن را واژگون نموده و روی یک سه پایه قرار می دهیم .

6.اب سرد را به وسیله ی یک پارچه ی خیس به ته گرد بالن می
پاشیم.

7.بخار آب سرد و منقبض می شود و فشار آن در بالن کاهش می
یابد .

8.به محض اینکه فشاربخار آب در بالن با فشار هوای خارج
برابری کند آب شروع به جوشیدن می کند . در حالیکه دما به مراتب پایین تر از نقطه ی
جوش معمولی آب است.

 

نتیجه گیری

از این آزمایش این نتیجه ی کلی به دست می آیدکه با کاهش
فشار نقطه ی جوش مایع(آب) کاهش میابد.

 

کاربرد

دانش آموزان با این آزمایش به کاربرد آشپزی غذا در ارتفاعات
آشنا می شوند.در کوهستان ها به علت کاهش فشار هوا،نقطه ی جوش آب پایین می آید و آب
در دمای کمتر از 100درجه ی سانتی گراد می جوشد.بنابراین پخت مواد غذایی نظیر
حبوبات ،گوشت و سیب زمینی و…به خوبی انجام نمی شود و زمان بیشتری می خواهد .برای
اهتراز از این مشکل زود پز اختراع شده که با افزایش فشار  درون ظرف نقطه ی جوش مایع هم بالا تر می رود .
در این هنگام معلم با استفاده از گچ  یا
ماژیک این جمله را روی تابلو  یا برد می
نویسد :

کاهش فشار ،کاهش نقطه ی جوش مایع را به دنبال دارد
.

 

جمع بندی

برای جمع بندی ،پرسش های زیر مطرح می شود :

1.تاثیر کاهش فشار بر نقطه ی جوش مایعات چگونه است؟

2.افزایش فشار چه اثری بر نقطه ی جوش مایع دارد ؟

3.اصول فوق را در چه مواقعی به کار می بریم ؟

 

تمرین برای خانه

1.آزمایش ساده ای را شرح دهید که اثر کاهش فشار را بر نقطه
ی جوش آب
 نشان دهد ؟کاربرد عملی نتیجه ی این آزمایش
را در زندگی روز مره بیان کنید.

2.به وسیله ی حباب یک لامپ سوخته ،آزمایش بالا را در خانه
انجام دهید.

ترجمه و تألیف :

 صیاد رزم کن ؛ دبیر
بازنشسته فیزیک

 

منابع :

 Teaching
Of Physixs

A AMANRAS MSC , PHD

 

10

پیشنهاد شده برای شما :
0 فرید شریفی عکس دسامبر 1, 2018
برچسب ها :

پاسخی بگذارید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *